- 姚红;戴文静;
校企合作协同创新,服务区域经济发展是职业教育的重大职能之一。调研发现,湖南省68所高职院校校企合作存在校企协同合作程度浅、资源分配不合理、社会服务能力弱等问题,这些问题是校企协同联动缺乏内生动力、校企协同合作缺乏外在操作性制度和校企协同创新缺乏支持平台与支撑主体等现实桎梏所导致。要改变这一现状需要政企校三方面共同努力,创新合作模式,采取促进校企融合,实现互利共臝;整合有效资源;实现科学管理;拓展继续教育,加强社会服务;发挥本土特色,实施品牌战略等措施。
2015年06期 v.30;No.116 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数:102 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:109 ] - 李永红;
随着国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击;随着社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,这在有利大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识的同时也带来一些不容忽视的负面影响。新形势下高职生的思想政治工作应当针对现状,把握内涵,从形式上、内容上、方法上予以创新,以改变高职生的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
2015年06期 v.30;No.116 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数:86 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:118 ] - 李文辉;
高职院校加强思政空间课程建设有利于了解学生的思想动态,拉近师生的距离;有利于激发学生兴趣、促进教学创新;有利于利用空间丰富的教学资源,实现润物细无声的隐性思想教育。在思政空间建设中,要遵循实用性、时效性、互动性、主体性原则,做到巧妙设计,合理布局空间课程模块;精心挑选课程资源,建设具有专业性、前瞻性与及时性的课程资源;依据空间课程特点,优化教学过程;搭建交互式学习平台,促进师生互动;制作直观实用的空间导航,方便师生查找、使用。
2015年06期 v.30;No.116 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数:50 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:95 ] - 张芙蓉;
该文基于抽样调查的方法,对我国高职院校当前数字化资源共享及其权益保护的现状进行分析,阐述了存在于资源共享和权益保护之间的现实矛盾,提出了高职院校欲构筑科学高效的数字化资源共享权益保护机制必须要解决的关键问题。
2015年06期 v.30;No.116 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数:71 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:115 ] - 李彬;李淑君;
高职教育与信息技术的飞速发展,需要将信息技术与高职旅游类专业相关课程有效整合,以构建适应旅游类专业特点、切合旅游行业发展现状及前景的共享型教学资源库。本文旨在从当前高职院校旅游管理专业共享型教学资源库建设的现状出发,厘清高职院校共享型教学资源库建设的定位,分析其存在的主要问题,以得出一种适应性和科学性强、校内外受众面更广的建设及优化路径。
2015年06期 v.30;No.116 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] [下载次数:97 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:83 ] - 邓志虹;林霞;
校企合作应以服务区域经济、协同育人为目标,在政府引导下通过系统设计、多元整合的方法进行统筹规划和制度设计。对于高职经管专业而言,校企合作管理机构的设立及运作制度、校企合作实体所有制制度、校企合作人事管理制度是校企合作的保障,基于设计导向构建能力本位的课程体系设计应成为校企合作课程建设的重点,坚持以学生为主体的教学设计与情景学习应贯穿校企合作教学工作的始终。
2015年06期 v.30;No.116 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 594K] [下载次数:45 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:88 ] - 侯爱霞;熊建国;杨代强;
高职教育的重要特色就是能够针对地方经济发展的要求,灵活调整专业。高职专业的结构必须以区域支柱产业的结构为基础,二者之间的良好对接,能有效促进区域经济的发展。该文以重庆地区为例,从人才培养方案、课程体系调整、专业目标定位、实训基地建设、师资培养等方面思考专业和产业对接的具体思路,以促进高职专业的发展。
2015年06期 v.30;No.116 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 891K] [下载次数:61 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:91 ] - 黄海珍;
随着创业教育在高校人才培养体系中的进一步融入,对创业教育的绩效进行科学、合理的评价,越来越值得探讨。该文通过对创业教育的研究回顾,提出以平衡记分卡为依据进行创业教育绩效评价研究,在分析平衡计分卡特点与作用的基础上,详细阐述了基于平衡记分卡的创业教育绩效评价的四大维度,提出创业教育绩效评价框架。
2015年06期 v.30;No.116 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] [下载次数:116 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:75 ] - 周端云;
该文利用自制的调查问卷,从"主流文化认同、学校教育认同、对汉语言的熟悉和理解程度"三方面入手,对本学院西藏幼师班三个年级共95名学生进行调查,考察其主体文化适应的总体水平以及人口学变量、汉语言的熟悉和理解程度对主流文化认同、学校教育认同的影响。调查发现,内地西藏幼师生主体文化适应内容排序依次为主流文化的认同、学校教育的认同、对汉语的熟悉和理解程度。
2015年06期 v.30;No.116 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数:57 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:103 ] - 白蔡;邓媛;黄薇;
为了解高职护生美育基础情况,以提供制定对策的参考,笔者随机抽样选取400名高职护理新生,以不记名的方式对其美育情况进行问卷调查。结果显示:护生对美育知识认知较少,对开设美育课程有较强的意愿和浓厚的兴趣;护生以往获得美育相关知识和专门训练不足;余暇活动大部分消耗在休闲娱乐上,获得美学相关知识的途径以网络、媒体为主,缺乏在校期间的教育指引。因此,对于护生来说,接受美的熏陶、提升审美素养、塑造美的外表和心灵非常重要。学校要开设美育相关课程,加强教师在育人中的美学观念渗透,将美学教育贯彻到人才培养的全过程,不断提高护理职业人的美学素养。
2015年06期 v.30;No.116 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数:87 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:97 ] - 刘满萍;陈冬林;
延安精神是中国共产党领导广大人民在抗战时期形成的一种具有时代特征且内涵丰富的革命精神。当前,大学生在创业过程中还存在各种严峻的问题,比如创新创业观念滞后、艰苦奋斗意志缺乏、心理承受能力不足、团队意识缺乏等。在大学生创业实践中弘扬和培养延安精神,对激励大学生树立艰苦奋斗的创业意识、在创业过程中加强思想道德修养及增强大学生创业心理承受能力等具有重大的现实意义。
2015年06期 v.30;No.116 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数:140 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:104 ]
- 吴瑛;
在高职化学课堂教学中加强知识发生过程教学,体现了学生认知规律,符合知识积累及智力发展的形成规律,也有利于培养学生对科学的探究精神,遵循"启发式"教学原则,从而提升教师教书育人的综合素质、促进大学生全面协调发展。
2015年06期 v.30;No.116 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数:27 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:91 ] - 程芬;
四岗三段式"实训教学指的是在会计实践课程的改进中,借用现代化信息技术,结合会计理论知识,按会计实际工作中有代表性的出纳、成本会计、总账会计、会计主管这四个岗位分工,进行认知实训、仿真实训、综合实训三段式的培训。"四岗三段式"实训教学打破传统实训教学的方式,将会计各门课程相结合,形成会计大课堂,对培养学生的综合账务处理能力有一定的推动作用。
2015年06期 v.30;No.116 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数:44 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:117 ] - 刘芳;何瑛;
在导游专业"敦煌行"导游实习中应用实景化教学,并针对教学中教师和学生存在的问题予以改进,可以完善学生知识体系,调动学习主动性,提升学生及教师职业能力,且能有效衔接学生从学校课堂到实际工作岗位中出现的断层。
2015年06期 v.30;No.116 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K] [下载次数:125 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:97 ] - 王秋端;
该文介绍了图示理论的概念,图示理论的三种形态,指出高职学生在英语阅读中普遍存在词汇量不够、缺乏背景信息知识、不能把握篇章的整体框架等三个主要问题,提出可以从帮助学生丰富语言图示、扩充学生的内容图示、指导学生建构形式图示、应用现代图示理论进行英语阅读教学等四个方面提高学生的英语阅读能力。
2015年06期 v.30;No.116 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数:116 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:78 ] - 刘玲;
英语教学法课"多元综合"教学模式是伴随着应用型大学的发展与建设而产生的。此模式以实践为主线,与基础英语教育联系密切,具有很强的实用性,利于师范英语专业学生综合教学能力的形成。该教学方法的主旋律是理论先导、技能跟上、学练同步、突出实践,体现了教师主导、学生主体的科学教学原则。在教学策略上,突出合作学习的教学策略,并倡导发展性学生学业成就评价策略。
2015年06期 v.30;No.116 82-85+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数:96 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:81 ] - 冯思垚;罗藤;黎亚红;
翻转课堂教学是一个课前提出问题、促进学生思考,课堂发现问题和解决问题的过程,问题导学是以问题为中心或导向的教学和学习策略,其与传统的提问式教学类似而又有本质的区别,因此翻转课堂具有问题导学的属性。目前,我国的翻转课堂大部分都以微课为基础,促进问题导学策略在翻转课堂微课设计中的应用,是提高翻转有效性的前提和基础。"翻转课堂"教学中问题导学策略的有效应用涉及三个问题:一是问题从何而来;二是选择何种类型的问题;三是如何解决问题。
2015年06期 v.30;No.116 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K] [下载次数:311 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:94 ] - 迟松;张作海;
该文通过对微课和微课资源平台内涵、特点、功能的研究,从教师和学生两个角度探讨了微课在高职教学中的意义和作用,并结合教学应用介绍了微课设计和开发的思路,以期为研究者和设计者提供一定的参考。
2015年06期 v.30;No.116 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数:56 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:95 ]
- 彭星辉;徐中山;
为响应农业部提出的"一控(水),两减(化肥、农药),三基本(粪便、秸秆、农膜基本利用)"的精神,特进行早稻施用不同氮肥用量肥效试验,以通过早稻氮肥施用量的试验得到减少化肥用量的依据。试验处理组为空白(CKI)、有机肥(CKII)、有机肥+N0.31+P1.44+K0.27、有机肥+N0.62+P1.44+K0.27、有机肥+N0.93+P1.44+K0.27、有机肥+N1.24+P1.44+K0.27。结果表明,在施用磷、钾肥用量相同氮肥用量不同的前提下,产量不是随着氮肥用量的增加而增加,而是以有机肥+N0.62+P1.44+K0.27的试验组产量为最高,有机肥+N1.24+P1.44+K0.27的试验组产量反而低。
2015年06期 v.30;No.116 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数:17 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:73 ] - 刘俊娉;梁辉;
为了解五年制高职生欺负行为的普遍性和基本特点,用自编问卷对392名五年制高职生进行调查,分析欺负行为的卷入人数、频率、地点、学生态度和应对方式。结果发现:近1/5的五年制高职生卷入欺负行为,欺负行为多发于本班同学之间,被欺负者倾向于选择忍耐,其首选的求助对象为同学或朋友。据此,减少欺负行为可从前期预防、班级团队建设、朋辈辅导入手,建设"学校-班级-个体"层级干预模式。
2015年06期 v.30;No.116 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数:76 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:111 ] - 殷晓敏;
以马斯洛的需要层次论和健康"知信行"模式为理论框架,集高职院校与养老企业优势,利用互联网+,校企共同开发集养老、医疗、护理、教学于一体的资源共建共享老年网络服务平台,可以积极探索医护养学四位一体的养老服务模式,逐步与社区养老、居家养老与机构养老有机融合,打造一个为老年人提供全方位智能化养老服务的示范窗口,助推养老事业发展。
2015年06期 v.30;No.116 100-102+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K] [下载次数:271 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:102 ]