- 曹睆俊;申文姣;
湘绣艺术资源丰富,风格独特,将其图形元素、针法元素、材质元素、特殊技法应用于高职平面设计教学,有助于学生培养和谐自然的生态设计理念,认识艺术设计文化价值,创新设计作品。
2016年05期 v.31;No.121 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数:104 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:86 ] - 顾海燕;
互联网日新月异的发展为新闻传播带来了一场由内而外的巨大变革,要在互联网+背景下圆满完成高职院校新闻宣传工作,需要以用户思维加强顶层设计,以媒体融合为主要手段,以管理融合为长效保障,对传统的新闻宣传工作模式和业务流程进行基础性改造和重组,从而实现有效、精准传播,提升新闻宣传的引领力和传播力。
2016年05期 v.31;No.121 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数:101 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:90 ] - 任李;
内涵建设是高职院校改革和发展的基本命题,是提升院校核心竞争力的基础性工程,高职院校应以注重质量、突出特色为价值追求,贯穿高职人才培养的整个过程。江苏财经职院针对高职院校内涵建设面临的机遇和挑战,分析内涵建设与发展的总体策略,提出"一特、二创、三强、四名、五合作",打造和夯实新的发展路径,对高职院校在"十三五"期间内涵建设的方向和路径作出了建设性思考。
2016年05期 v.31;No.121 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数:126 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:109 ] - 舒兵;
"双主体融合"校企合作模式是高职教育发展的重要特征和发展趋势,当前,"双主体融合"校企合作模式下学生思政管理面临着诸多问题,要契合高职教育发展的时代要求,促进学生思政工作的实效性,应不断创新思政工作,包括建立和健全学生思政管理制度,改革思政教育模式和方法,并构建校企人才共育、思政共管的联通机制。
2016年05期 v.31;No.121 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数:177 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:102 ] - 林晓怡;
台湾职业教育实践教学在师资队伍建设、教学手段、实习环节、毕业设计、职业素养教育和社会责任感教育等方面存在较多优势,相比之下,大陆高校应进一步加大政策引导力度,改革教师考评制度,鼓励实践教学形式多样化,实现校企合作双赢,以提升实践教学质量,帮助学生实现学以致用。
2016年05期 v.31;No.121 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数:99 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:80 ] - 王会明;
德国实施的"学习领域"与我国学前教育专业的"学习领域"有异曲同工之妙。鉴于此,以"学习领域"为导向,从政策导向、教学方法、学生主体性、"五大学习领域"四个方面探讨学生创造能力的培养,以增强学生的创新意识,营造提升创造力的良好氛围,促进学生创造性思维的发展,发展学生创造力。
2016年05期 v.31;No.121 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] [下载次数:60 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:99 ] - 马海波;石月兰;
在高职课程改革的背景下,"小学语文教学法"课程实施了翻转课堂这一创新性的教学模式。但推行的过程中,学生的自主学习出现了自主学习积极性不高,不能及时完成学习任务,学习实效性不强等诸多问题。经调查,这种状况在各门学科中都有不同程度的表现。该文以"小学语文教学法"课程为例,从学生、教师、课程内容三个方面入手,探索翻转课堂模式下激发高职学生自主学习的策略。
2016年05期 v.31;No.121 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数:209 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:106 ] - 刘建成;
自媒体时代下,高校中国梦教育存在意愿、观念及施教等困境,通过加强自媒体平台建设,充分利用自媒体媒介,加强校园文化建设,提升思政教师自媒体应用技能,坚持人本教育,将中国梦教育融入课程教学,能为宣传中国梦教育创造条件,帮助大学生树立正确的价值观。
2016年05期 v.31;No.121 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数:63 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:102 ] - 刘子弘;
本研究运用问卷法调查湖南民族职业学院在读新疆籍免费师范生的教师职业认同感现状。调查结果显示,其教师职业认同感较强,在职业意愿与期望、职业价值两个维度上,存在显著的性别差异,女生高于男生;来自农村与来自城市的学生在职业意志与职业效能两个维度上存在显著差异,农村学生得分显著高于城市学生;不同专业学生的教师职业认同感不存在显著差异。此调查结果为新疆籍免费师范生的培养与继续教育提出可供参考的策略和方法。
2016年05期 v.31;No.121 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] [下载次数:186 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:104 ] - 周赛;刘杰;张必斌;
对普通高校和高职院校部分大一新生学习行为调查研究结果表明:利用新媒体网络学习时,存在学习资源不全面、缺乏合适的评价及激励机制及网络学习方法指导、学习动力不足等现象。各高校应重视大学生新媒体形势下的学习指导,做好师生角色定位,强化网络学习资源与学习评价机制建设,以改善大一新生新媒体学习行为。
2016年05期 v.31;No.121 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] [下载次数:114 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:101 ]
- 何林福;
《岳阳楼记》是北宋政治家、文学家范仲淹的代表作之一,以"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的名句而传颂千古,是一篇绝妙的美文。其立意高远、抒情真切、写景雄奇、用语精美等写作技法,对当代散文创作颇有启示。
2016年05期 v.31;No.121 39-43+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] [下载次数:571 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:90 ] - 蔡振;蔡吉跃;
全面建成小康社会已进入决战决胜阶段,必须贯彻"四个全面"战略布局和五大发展理念,按照新的指标体系和评判标准,坚持问题导向,紧扣短板抓提升,突出弱项抓发展,加强监测抓调度,典型引路抓带动,科学引导抓宣传,凝心聚力,攻坚克难,真抓实干,砥砺前行,加快推进洞庭湖地区全面建成小康社会,不断提升人民群众的幸福感和认同感。
2016年05期 v.31;No.121 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数:22 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:114 ] - 郭燕;
岳阳县方言中普遍存在一个复数标记"哩",意义虚化程度较高。在一些名词后面加上复数标记"哩"就可以表示人称复数,既可以做主语、宾语,又可以做定语等。这些复数形式都是由单数形式发展而来,组合能力强且用法特殊。
2016年05期 v.31;No.121 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数:150 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:112 ]
- 刘文英;
任务驱动教学法"以任务为主线,教师为主导,学生为主体",让学员在每个典型任务驱动下开展实践活动,在完成教学任务中掌握知识、技能与方法。在开放教育教学中将实践教学任务设计成"实践教学任务包",采用"导学约课"形式组织实践教学活动,通过布置、完成、提交、点评实践任务等环节,对学员进行指导、辅导、督导,可以确保实践教学落到实处。
2016年05期 v.31;No.121 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数:30 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:94 ] - 陈敏娜;
该文依据"情境学习"的概念、设计思路、设计步骤和方法,以环境监测专业中的统计工作过程为载体进行"环境统计"课程案例设计,通过教学实施,学生学习积极性不断增强,能通过合作解决问题,实践和创新能力得到提升,专业水平逐步提高。
2016年05期 v.31;No.121 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数:52 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:114 ] - 杨冰;
项目化教学打破了"以教师为中心"的教学理念,能切实提升学生实操能力,符合高职教育课程改革方向。该文以"现代企业管理"课程为例,通过多元化课堂评价主体,权衡课程项目比重,过程性与结果性考核相结合,量化实训评价指标,考试评价方式灵活多样,以促进现代企业管理课程项目化考试改革,切实提升学生学习自主性,实现职业教育课程培养目标。
2016年05期 v.31;No.121 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数:90 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:122 ] - 罗红;任朗颖;童丽玲;
对高职英语分层教学的研究背景和理论依据进行分析,从教学对象、教学目标、教学过程、教学评价等方面实施英语分层教学,有利于提高课堂效率,激发教师教学积极性,培养学生自主学习能力。
2016年05期 v.31;No.121 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数:56 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:102 ] - 王秋端;
该文从认知语言学的视角对比两组不同语言能力学生使用英语作文句式结构的衔接性和多样性特点,发现语言能力与句式结构的使用呈正相关,并分析了其存在差异的原因,指出语言能力指标对大学英语写作教学具有积极意义。
2016年05期 v.31;No.121 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] [下载次数:73 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:121 ] - 田涛涛;周莹;
运用文秋芳提出的"输出驱动-输入促成假设"对高职生英语写作进行实证研究,发现这一假设教学模式对学生在作文总分、内容、语言和结构方面具有促进作用,能提高学生英语写作能力,但其对英语基础薄弱的学生效果不明显,值得高职英语教师进一步探究。
2016年05期 v.31;No.121 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数:71 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:115 ] - 徐玮;方慧;
该文从师生角色转变的理论基础出发,对英语专业师生的教与学活动进行形成性评估发现,师生角色由此产生转变,教师由活动控制者、知识传播者、独裁者转变为参与者、促进者和引导者;学生由接受者、个体学习者和被评估者转变为探求者、合作学习者和评估者,教师教学效率更高,学生学习主动性逐步提高。
2016年05期 v.31;No.121 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数:46 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:87 ] - 宋旭日;滕淑静;向安萍;宋子颛;
通过对本院临床高职三年制2个班的"生理学"教学改革问卷调查发现,案例教学法可以提升学生学习积极性,提高课堂生动性,提升学生学习主观能动性,但亦存在部分教师和学生难以适应,授课课时被限制等不足。教师应加强自身学习,创新人才培养模式,尝试使用案例教学法等新型教学模式。
2016年05期 v.31;No.121 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数:49 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:103 ]
- 曾建生;
四邑粤语古清平与清去合并,以8个声调为常;而江洲片恩平话古浊上又与浊去合并,以7个声调迥异于四邑粤语其他次方言。浊上分化之后,四邑粤语属于阳上调的字更少,加之阳上、阳去都是降调,且调值相差不大,最终江洲片恩平话阳上归阳去。
2016年05期 v.31;No.121 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数:95 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:60 ] - 戴日新;彭宣红;
词汇具象意义遵循一定的原则,即因物拟字、依物摹拟形和神的具象原则,具有正、负两类相关性语句结构规律,词汇具象意义相关性语句结构规律在从已知、低可及性词汇推出未知、高可及性词汇具象意义的过程中发挥着重要的作用,为词汇习得和翻译带来了理论和实践层面的全新启示。
2016年05期 v.31;No.121 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数:53 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:112 ] - 余慕怡;
诗、乐、舞三位一体使得先秦时期的音乐美学与文艺思想互通共融。诗与乐在源起上共通,先秦音乐美学从儒、道、神秘主义对文学源起进行了多方位演绎。先秦时期对于音乐本质的解读,为发掘文学"言志"与"缘情"的本质提供了指引。此外,诸子各家对音乐和文学功用的阐发,共同强调了个体性价值与群体性价值的并存,呈现出高度的一致性。
2016年05期 v.31;No.121 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数:164 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:92 ] - 赵腾飞;
浓厚的情欲思想是李渔小说创作的重要特征,这无疑是受到作者本人情欲观的影响。李渔情欲观形成受多重因素影响,其一,王学影响下的晚明世风为"性"解放营造了良好的文化氛围;其二,自身的人生经历造就了其独特的人生观。
2016年05期 v.31;No.121 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数:138 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:95 ]