- 何文波;
全面推进高职院校就业创业工作是稳经济、保民生、推动高职院校优质发展的重要指标。该文通过对高职医卫类专业毕业生就业创业教育情况的调研,分析其中存在的问题,提出突出医卫专业特色,构建职业生涯发展教育体系;突出医学技能创新,推进医卫专业创新创业教育改革;贴近学生需求,构建就业创业教育保障机制等高职医卫类专业就业创业教育的对策与建议,以提高医卫人才培养质量。
2020年01期 v.35;No.141 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] [下载次数：87 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈元招;谢莹;
"二元制"人才培养是高职教育改革创新的一种新模式。高职院校应通过引入现代信息技术进行教育教学探究,推行教学资源云端化、师生交流平台化、教学模式远近程混合化和教学质量诊改信息化,实现提升职业教育人才培养质量的目的。
2020年01期 v.35;No.141 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1515K] [下载次数：56 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 马素萍;
解读旅游类"1+X"职业技能等级证书标准要求发现,高职旅游管理专业课程体系存在课程模块内容缺失、专业课程学时不足、岗位技能课程分布零散、专业课程学习效果评价单一、教师职业能力不强、教材开发滞后、缺乏层级性等问题,高职院校可从丰富课程模块内容,加大岗位技能课程学时,统筹专业课程学习时段,实施以证代考评价方式,提升教师职业能力,开发层级化教材等方面进行改革。
2020年01期 v.35;No.141 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K] [下载次数：286 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 罗校清;
深化产教融合,重在校企协同、合作育人。湖南软件职业学院通过校企深度合作七年的实践,形成了"五个共同"的校企"双主体"育人特色,在此基础上,进一步挖掘校企双方新动能,遵循"产教融合、共建共享、互利共赢"原则,构建"六化一体"生产性实训基地校企共建模式,形成了"六化一体"生产性实训基地校企共建长效机制,有效解决了学校教育教学与企业生产经营之间的矛盾,切实提升了校企协同育人水平和人才培养质量。
2020年01期 v.35;No.141 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K] [下载次数：151 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 林继玲;
跨境电商行业需求的是具有语言、跨境电商、全网营销等综合知识和较强实践能力的复合型技术技能人才。作为新增专业,跨境电子商务应以职业需求为导向,以培养跨境电商人才的实践能力为重点,整合教育内、外部资源,通过课程设置、实训基地建设、教育教学模式改革、师资建设等途径开展人才培养,助力缓解跨境电商行业用人难题。
2020年01期 v.35;No.141 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：143 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 卢威;薛海华;刘於清;杜西力;
该文对湖南省湘西地区近200名高职院校青年教师的教学能力、工作参与度和职业规划等方面进行了深入调研,基于高职青年教师培养与发展的现状,提出从加强培训制度建设、提升自主发展意识、提供良好环境以及提供制度支撑等几个方面入手,提升高职青年教师教学科研能力。
2020年01期 v.35;No.141 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1461K] [下载次数：224 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 林晓敏;
精准扶贫背景下,贫困生成长已成为多方关注的焦点。对广东省五所高职院校1176位高职贫困生的调查研究结果显示,生态系统理论中微观系统的学习动机因素、中观系统的家庭教育因素、外层系统的地方政府因素、宏观系统的教育政策因素以及历时系统的升学因素对高职贫困生个性化成长影响最大。基于此,提出系列改进策略,以期促进高职贫困生个性化成长。
2020年01期 v.35;No.141 33-37+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K] [下载次数：39 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 何木叶;
该文以小学教育专业高师生为研究对象开展教学行动研究,基于学情分析,从反思质疑、知识转化、观摩探索、团队学习、信息管理、自我导向等策略维度,构建以"学习素养"推动"教学素养"的教学模式。教学实践表明,高师生的学习态度、学习策略可以解释教学素养的变异。个体反馈比集体反馈更能影响学习态度,进而影响教学素养;有意识的学习策略教学比无意识的学习策略教学更能促进教学素养的提高;知识转化策略能显著促进教学实施能力的提高,学习素养培育可以提高高师生教学素养。
2020年01期 v.35;No.141 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1464K] [下载次数：76 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑志玲;
普及高中阶段教育的背景对中职教育提出了规模与内涵建设的要求。该文针对中职课堂中教师教学能力有待提高、学生课堂问题行为频发、教学内容偏难、课堂教学评价不规范等问题,论述中职课堂有效教学的教学目标具有就业导向性、教学内容有效知识量高、教学过程具有实践性、教学评价以生为本四个关键特征,进而从师资队伍、教学资源、教学设计、教学评价四个层面探讨普及高中阶段教育背景下中职课堂有效教学的实施路径。
2020年01期 v.35;No.141 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1481K] [下载次数：119 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姚睿敏;黄薇;孙静;
为探究学生标准化病人教学法在"基础护理技术"课程教学中的应用效果,本研究采取便利抽样法,随机选取40名2018级护理专业学生作为对照组,采用理实一体方式教学;随机选取40名学生作为观察组,采用学生标准化病人进行理实一体化教学。针对两组学生1学年的技能考核成绩和静脉输液技术的随机操作考核成绩进行评价分析。结果发现,观察组的技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对于静脉输液单项技能考核成绩,观察组实施过程、实施后处理与效果总评项目评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生对SSP教学法的评价,设定的评价项目总体满意度在90%。因此,将学生标准化病人方法应用于"基础护理技术"课程教学中,既提高了学生的学习积极性、主动性和对临床护理工作情境的体验度,又提升了其人文关怀能力和课程学习效率,同时促进了教师教学能力的提高。
2020年01期 v.35;No.141 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1493K] [下载次数：81 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴天慧;
电影是一门综合视听艺术,具有真实的交际情境和丰富的文化内容。将英文原版电影引入高职英语翻转课堂教学,翻转了传统的"教"与"学"过程,能充分发挥学生的自主性,有助于提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力,培养其批判性思维和积极向上的人生态度,提升其英语运用能力和综合素质。
2020年01期 v.35;No.141 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K] [下载次数：35 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡彬彬;
创客式教育是指将创客理念引入学校课堂并进行改进,结合学校专业设置的具体课程,开展创新型学习。该文将创客教育融入高职"电子产品开发"课程,按照课前学习、创意设计、协作学习、交流与分享及模拟商业运作等模块实施教学,能够融合创客人才培养的特点,激发学生的学习兴趣,实现"以学为中心、以用为中心"的教学理念,提高学生的学习能力和创新能力。
2020年01期 v.35;No.141 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：53 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈梨芳;
该文基于中职学校学业水平考试背景,以"计算机应用基础"课程为例,从微课专题内容、微课专题演示、微课专题学习及评价方面进行教学设计,分析比较传统课堂教学与微课辅助教学的成效差异。结果显示,微课辅助教学有利于提高中职生学业水平考试成绩,教师可紧抓学业水平考试大纲变化趋势,适时调整微课内容;利用科研项目、教学竞赛等带动微课开发;利用微课共享资源,促进微课开发。
2020年01期 v.35;No.141 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1469K] [下载次数：90 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]